Підготовка до проведення заняття

I етап

Усвідомлення мети та структури заняття

• Що конкретно діти будуть вивчати на занятті? Навіщо? Яка роль цього матеріалу в змісті розвитку дітей дошкільного віку?
• Що я сама про цей матеріал знаю?
• З якими іншими поняттями (термінами, закономірностями) пов’язаний запропонований матеріал, із якими поняттями цей матеріал співвідноситься, на які спирається, для яких є базою? Чому саме ці поняття або знання подаються на занятті?
• Що діти вже знають, уміють, про який  матеріал дізнаються в майбутньому?
• Які знанні, вміння, навички дітей повинні бути в центрі уваги?
• На які знання, вміння треба спиратися?
• Які навчальні навички дитини необхідно врахувати під час засвоєння матеріалу?
• Можливі мовленнєві помилки дітей.

II етап

Складання плану (моделі) заняття

• Визначення конкретного об’єму нових знань, умінь і навичок для ознайомлення, викладу і формування.
• Визначити тип, вид заняття
• Висунути головну мету, з’ясувати другорядні цілі, визначити послідовність їх вирішення
• Визначити головні види діяльності дітей на кожному етапі заняття
• Визначити засоби, методи навчання дітей
• Дібрати засоби  та способи організації навчальної діяльності дітей
• Не забути про розвивальні та виховні завдання
• Яка мета заняття? Який повинен бути результат?
• Які побічні знання можуть допомогти у вирішенні окресленої мети?
• Які додаткові завдання слід реалізувати на цьому занятті? Чому?

III етап

Підготовка матеріалу

• Роздатковий, демонстраційний матеріал.
• Дидактичний  матеріал.
• Художнє слово.

IV етап

Продумування ходу заняття

• Який ігровий прийом можна використати?
• Яка мотивація буде покладена в основу діяльності дітей на занятті?
• Яка форма організації дітей і на якому етапі заняття  буде більш доцільною? (колективна, індивідуальна)
• Доцільність з’ясування мети заняття задля «вмикання» дітей в активну діяльність
• Що треба зробити, щоб дошкільнята відчули, що якогось знання або вміння їм не вистачає?
• Як треба зробити, щоб це знання або вміння дітям було «необхідним», або виникло бажання більше пізнати, зрозуміти, навчитися?
• Як забезпечити усвідомлення дітьми успіху діяльності (колективного і власного), зміцнення впевненості у своїх можливостях, інтересу та тяги до знань, усвідомлення їх необхідності в житті і діяльності, бажання навчатися.

V етап

Організація  предметно-ігрового середовища

• Що нового з’явиться в куточках предметно-ігрового середовища?
• Як будуть задіяні  на занятті стільчики і столи?
• Де краще розташувати ігри для діяльності по підгрупам?
• Що приготувати в куточку образотворчої діяльності (за потребою).